{"id":41108,"date":"2020-04-02T09:00:26","date_gmt":"2020-04-02T09:00:26","guid":{"rendered":"https:\/\/fireware.nl\/die-ersten-erkenntnisse-nach-dem-testlauf-fuer-den-digitalen-uebungsabend-der-sicherheitsregio-nordholland-nord\/"},"modified":"2020-04-09T10:19:38","modified_gmt":"2020-04-09T10:19:38","slug":"die-ersten-erkenntnisse-nach-dem-testlauf-fuer-den-digitalen-uebungsabend-der-sicherheitsregio-nordholland-nord","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/fireware.nl\/de\/die-ersten-erkenntnisse-nach-dem-testlauf-fuer-den-digitalen-uebungsabend-der-sicherheitsregio-nordholland-nord\/","title":{"rendered":"Die ersten Erkenntnisse nach dem Testlauf f\u00fcr den digitalen \u00dcbungsabend der Sicherheitsregio Nordholland-Nord"},"content":{"rendered":"\r\n

Am Mittwoch, dem 01. April 2020 fand der Testlauf des ersten digitalen \u00dcbungsabends bei FireWare statt. Diese Initiative wurde vom eigens daf\u00fcr eingerichteten Studio in Wieringerwerf aus gestartet. Ein \u00dcbungsabend f\u00fcr die Sicherheitsregio Nordholland Nord<\/a>, \u00fcber Gasmessger\u00e4te. In diesem Artikel teilen wir mit Ihnen die ersten Erkenntnisse.<\/strong><\/p>\r\n

Der Zweck dieser ersten Sitzung bestand haupts\u00e4chlich darin, Informationen auszutauschen. Viele Hilfskr\u00e4fte haben zurzeit Probleme mit ihrer beruflichen Kompetenz. Diese Initiative kann vielleicht anderen Organisationen bei ihren Entscheidungen und \u00dcberlegungen helfen. Und vielleicht gibt es auch Tipps und Ideen f\u00fcr uns! Es geht immer noch zu weit, wirklich alle unsere Erkenntnisse und \u00dcberlegungen in diesem Artikel zu teilen. In dieser ersten Ausgabe finden Sie haupts\u00e4chlich die Erkenntnisse aus der Sicht der verschiedenen Rollen.<\/p>\r\n

Die Pr\u00e4missen dieses Testlaufs:<\/h2>\r\n

\u201eWenn man nicht bereit ist, sich zu irren, wird man nie etwas Originelles finden\u201c. Dieses Zitat von Sir Ken Robinson h\u00e4ngt in einem der FireWare-B\u00fcros. Und wie wahr diese Aussage doch heute ist! Wir sind diesen \u00dcbungsabend mit der Idee angegangen, zu sehen, was passiert. Wir nehmen die Unvollkommenheit an und geben uns damit selbst den Raum zum Lernen. Und das ist cool!<\/p>\r\n

Was haben wir gemacht:<\/p>\r\n

    \r\n
  • Mit einer Pilotgruppe von 18 Teilnehmern haben wir einen \u00dcbungsabend gestartet.<\/li>\r\n
  • Ausgangspunkt war das Erreichen der maximalen Interaktivit\u00e4t.<\/li>\r\n
  • Als Grundlage wurde eine vorhandene Lektion \u00fcber das Multi-Gasmessger\u00e4t verwendet, mit einer vorhandenen PowerPoint-Pr\u00e4sentation.<\/li>\r\n
  • Der Dozent hielt den Unterricht so weit wie m\u00f6glich genau so, wie er es auch w\u00e4hrend eines normalen \u00dcbungsabends getan h\u00e4tte.<\/li>\r\n
  • Es war ein Techniker anwesend, um die Kameras zu schalten sowie das Licht und den Ton zu regeln.<\/li>\r\n
  • Ein Moderator war anwesend, um die Software zu bedienen, in diesem Fall Zoom.<\/li>\r\n
  • Der Wissenstransfer war eines der Ziele des Abends. Ausgangspunkt war vor allem, Erfahrungen in dieser Art des Unterrichts zu sammeln und daraus zu lernen.<\/li>\r\n
  • Mit dem Input aus dieser Sitzung werden wir Anpassungen vornehmen. N\u00e4chsten Montag werden wir dann eine verbesserte Version in einem gr\u00f6\u00dferen Rahmen anbieten.<\/li>\r\n
  • Wir teilen unsere Erfahrungen mit einem breiteren Publikum, um anderen Hilfskr\u00e4fte auf diesem Weg zu helfen. Wir haben die Weisheit nicht gepachtet.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n

    Die Rolle des Ausbilders<\/h2>\r\n

    F\u00fcr den Ausbilder ist der \u00dcbergang vom Unterricht vor einer versammelten Klasse zum Unterricht vor einer Kamera sehr gro\u00df. Die Interaktion ist anders. Das \u201eGef\u00fchl\u201c fehlt. Bei diesem \u00dcbungsabend wurden eine vorhandenen PowerPoint-Pr\u00e4sentation und eine vorhandene Lektion eingesetzt, um zu untersuchen, wie weit wir uns diesem \u201eKlassenzimmergef\u00fchl\u201c n\u00e4hern k\u00f6nnen.<\/p>\r\n

    Das erste, was auff\u00e4llt, ist, dass die Atmosph\u00e4re hinsichtlich des Ger\u00e4usches eine andere ist. Sie h\u00f6ren die Teilnehmer nicht; nur wenn sie wirklich etwas zu sagen oder zu fragen haben. Alle individuellen Kommentare, kleine Witze sind weg. Es ist sehr \u201eclean\u201c. Das macht es dem Ausbilder auch schwer, selbst einen Scherz zu machen. Aufgrund der mangelnden Interaktion kann dies zu einem unangenehmen Gef\u00fchl f\u00fchren. Daran kann man sich jedoch gew\u00f6hnen.<\/p>\r\n

    Dazu kommt automatisch die Tatsache, dass der Ausbilder automatisch lange spricht, wenn es keine Reaktion gibt. Dies gilt besonders in Kombination mit einer PowerPoint-Pr\u00e4sentation, die f\u00fcr den Unterricht im Klassenverband erstellt worden ist. Die Unterrichtsvorbereitung muss denn doch etwas anders sein. Das bedeutet, dass man mehr \u00fcber diejenigen Details nachdenkt, die sichtbar werden sollen, und etwas mehr Abwechslung zwischen den Themen einzubauen. Praktisch t\u00e4tig zu sein, verst\u00e4rkt den Unterricht enorm und h\u00e4lt ihn auch interessanter. Dabei spielt auch der Moderator eine wichtige Rolle, indem er den Sch\u00fclern zeitnah und gut getimte Fragen stellt. Die Sch\u00fcler nutzen dazu den Chat und k\u00f6nnen das Mikrofon \u00f6ffnen.<\/p>\r\n

    Was am Anfang entt\u00e4uschend war, aber im Verlauf des Trainings immer besser lief, ist der Umgang mit den Kameras. Es ist keine Katastrophe, wenn man nicht jedes Mal in die Kamera schaut. Gelegentlich ist in v\u00f6llig Ordnung. W\u00e4hrend einer Unterrichtsstunde schaut man nicht st\u00e4ndig jedem in die Augen. Aber damit kann man spielen. Ein Blick in die Kamera zum richtigen Zeitpunkt kann dazu beitragen, die Botschaft intensiver zu vermitteln. Dies erfordert jedoch \u00dcbung. Und diese Zeit ist da.<\/p>\r\n

    Zusammenfassend gilt, dass das Unterrichten vor der Kamera nicht das gleiche ist wie Unterrichten vor einer Klasse. Das Unterrichten vor der Kamera auf konventionelle Weise ist sicherlich nicht schlecht und als Ausgangspunkt mehr als ausreichend. Wenn Sie sich als Ausbilder jedoch der Unterschiede bewusst sind und Ihre Lektion entsprechend anpassen, k\u00f6nnen Sie viel coolere Lektionen geben. In den kommenden Monaten wird es auch gen\u00fcgend Zeit geben, daran zu arbeiten. Und untersch\u00e4tzen Sie die Proben nicht.<\/p>\r\n

    Die Rolle des Lehrgangsteilnehmers<\/h2>\r\n

    Auch f\u00fcr den Teilnehmer hat sich viel ge\u00e4ndert. Anstatt w\u00e4hrend eines \u00dcbungsabends zusammen gem\u00fctlich auf dem Posten zu sein, sind jetzt alle zu Hause. Hinter einer Webcam. Die Kinder sind auch zu Hause. Der eine mit einem Headset, der andere mit Kopfh\u00f6rern.<\/p>\r\n

    Was in dieser Sitzung auffiel, war die enorme Disziplin bei den Teilnehmern. Die Mikrofone waren ordentlich stummgeschaltet und der Chat wurde gut genutzt, um Fragen zu stellen. Das war durchaus positiv. Auch hier war die unterst\u00fctzende Rolle eines Moderators wichtig. Die Studierenden bestimmen weitgehend den Verlauf einer interaktiven Sitzung oder eines \u00dcbungsabends. Auch der Teilnehmer muss auf eine andere Weise Fragen stellen, Kommentare abgeben und Wissen teilen. Es ist sehr wichtig, dies festzuhalten.<\/p>\r\n

    Die Rolle des Moderators<\/h2>\r\n

    Der Moderator ist derjenige, der die Besprechungssoftware bedient und daf\u00fcr sorgt, dass der \u00dcbungsabend \u201etechnisch\u201c reibungslos verl\u00e4uft. In dieser Konfiguration wurde beschlossen, mit einem separaten Moderator zu arbeiten.<\/p>\r\n

    Er oder sie verfolgt, was passiert. Hat zum Beispiel jeder Teilnehmer sein \/ ihr Mikrofon an? Der Moderator \u00fcberwacht, ob Fragen per Chat eingehen, und leitet sie dann an den Ausbilder weiter. Einfache technische Probleme und Fragen zur verwendeten Software konnten auch mittels (privatem) Chat gel\u00f6st werden, ohne dabei den Unterricht zu st\u00f6ren.<\/p>\r\n

    F\u00fcr den Ausbilder ist es sehr schwierig, die Fragen, die per Chat eingehen, im Auge zu behalten. Der Moderator spielt dabei eine wichtige Rolle und kann den Ausbilder wirklich unterst\u00fctzen. Die Lehren, die der Moderator aus dieser Sitzung gezogen hat, sind eine bessere Kontrolle \u00fcber den Videostream und das Ausschalten der eigenen Webcam. Au\u00dferdem muss der Moderator seinen angezeigten Bildschirmnamen von seinem eigenen Namen in \u201eModerator\u201c \u00e4ndern.<\/p>\r\n

    Die Rolle des Technikers<\/h2>\r\n

    In dieser Konfiguration haben wir uns f\u00fcr eine Aufnahme mit mehreren Kameras entschieden. Ein sehr gro\u00dfer Teil unserer Kommunikation ist nonverbal. Mit einer Aufnahme mit mehreren Kameras kann man mehr und gezieltere nonverbale Kommunikation des Lehrers visualisieren. Es gibt auch die M\u00f6glichkeit, zur richtigen Zeit die richtige Betonung zu setzen. Wann blendet man die PowerPoint-Pr\u00e4sentation ein, wann das Gasmessger\u00e4t selbst und wann den Ausbilder? Und \u00fcberhaupt: welchen Teil des Ausbilders? Und wann muss kombiniert werden?<\/p>\r\n

    Wir haben gelernt, dass dies ohne jede Probe schwierig ist. In dem Moment, in dem zwischen den verschiedenen Kamerapositionen gut umgeschaltet wird, funktioniert es sehr gut. Das Umblenden zur falschen Zeit ergibt ein unruhiges Bild und f\u00fchrt zu unbeabsichtigter Ablenkung. Dies muss mehr beachtet werden. Das Einspielen von kleinen Videoclips, die zuvor aufgenommen wurden, kann f\u00fcr mehr Sicherheit sorgen. Wir werden uns in diesem Bereich definitiv weiterentwickeln und dem Proben mehr Aufmerksamkeit schenken.<\/p>\r\n

    Was wirklich gut lief, war der gro\u00dfe Bildschirm f\u00fcr den Ausbilder, auf dem er die Videostreams aller Teilnehmer sehen konnte. Dies hat ihn unterst\u00fctzt und doch ein wenig das Gef\u00fchl vermittelt, vor der Klasse zu stehen. Die Verwendung eines separaten Lautsprechers, mit dem der Ton von den Teilnehmern ins Studio zur\u00fcckkam, hat sehr gut funktioniert.<\/p>\r\n

    Der folgende Schritt<\/h2>\r\n

    Die Aufnahmen vom letzten Mittwoch wurden nochmals aus der Perspektive der verschiedenen Rollen angesehen. Das Wissen wurde vom Ausbilder ordnungsgem\u00e4\u00df an die Teilnehmer \u00fcbermittelt. Und das ist cool. Besonders angesichts der Einschr\u00e4nkungen, die es derzeit gibt.<\/p>\r\n

    Aber die vielleicht gr\u00f6\u00dfte \u00dcberraschung ist immer noch das Lernergebnis aller anderen Beteiligten: des Ausbilders, des Moderators und des Technikers. Indem man die Bilder kritisch betrachtet und ein Gespr\u00e4ch miteinander er\u00f6ffnet, werden sowohl die Lektionen als auch die Art der \u00dcbertragung erneut (und buchst\u00e4blich) bei Licht betrachtet. Dies gibt Raum f\u00fcr Reflexion. Wir sind davon \u00fcberzeugt, dass wir diese Lektionen in die \u201enormale\u201c Welt bringen werden, wenn alles wieder normal ist.<\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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